准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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