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生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译(yì)句式,生乎吾前其闻道也(yě)固先乎吾翻(fān)译成(chéng)现代汉(hàn)语(yǔ)
这句话的(de)意思(sī)为(wèi)生在我(wǒ)前(qián)面(miàn),他懂得(dé)道理本来就早于(yú)我。出(chū)自韩愈的《师(shī)说》,本文中,小编整理(lǐ)了这(zhè)篇文言文的相关知(2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗zhī)识,快来看看吧!
《师说》创(chuàng)作(zuò)背景《师说(shuō)》大约是作者于贞元十七年至十八年(nián)(公元801—公(gōng)元802年),在京任国子监四门(mén)博(bó)士时(shí)所作。
作者到国子(zi)监上任(rèn)后,发现科场黑暗,朝(cháo)政腐败(bài),吏制(zhì)弊(bì)端重重(zhòng),当时(shí)的上层社会,看不起教书(shū)之人。
在士大夫阶(jiē)层中存在着既(jì)不愿求师,又“羞于为(wèi)师”的观念(niàn)。
作者借(jiè)用回答李蟠的提问撰写这篇文章(zhāng),以澄(chéng)清人们(men)在“求师”和“为师”上(shàng)的模(mó)糊(hú)认识。
《师说》作者简介《师(shī)说》大约是作者于贞元十七(qī)年(nián)至十八年(公元801—公元802年),在京任国子监四门博士时所(suǒ)作(zuò)。
作(zuò)者(zhě)到国子监上任后(hòu),发现(xiàn)科(kē)场黑暗(àn),朝政腐败(bài),吏制弊端重重,当时的上层社会,看不起教书之人。
在士大夫阶层中存在着既不愿求师,又“羞于为师”的观念(niàn)。
作者借(jiè)用(yòng)回(huí)答李蟠的提(tí)问撰写这(zhè)篇文章,以澄(chéng)清人们(men)在“求师”和“为师”上的模糊(hú)认识(shí)。
生乎吾(wú)前其闻道(dào)也固先乎吾是(shì)什么句式
“生(shēng)乎吾前,其闻道也固先乎吾”这(zhè)句(jù)话中有(yǒu)两处介(jiè)宾结构状语后置。
2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗1、生(shēng)乎吾前(qián):在我之前出(chū)生。
将“带郑乎(hū)吾前(在(zài)我之前(qián))”这个状语(yǔ)放在谓语(yǔ)动词“生(出生)”的后(hòu)面,是(shì)文言文常见(jiàn)的(de)“状语余行局后置(zhì)”。
2、先乎(hū)吾:比我早。
同样是将“乎吾(比(bǐ)我)”这(zhè)个状语放在谓语(yǔ)形容词“先(早)”的后面。
文言文(wén)的(de)状语并不是一定要后置的,但是(shì),有(yǒu)一种状(zhuàng)语必定后置(zhì),那就是介宾结(jié)构作状语。
我们知道,状语是用来修饰(shì)、限制谓语动词或(huò)形容词的,表示谓语中心词的状态、方式、时间、处所或程(chéng)度。
表示状(zhuàng)态、程度时,一般(bān)不需(xū)要用介词“介入”某个对象,如“强烈地”、“高(gāo)兴地”就可以(yǐ)。
但表示方式、时间、处所时(shí),往往需要(yào)用介词来引入(rù)对象,如“在哪里”、“于哪天”、“用什么”。
其中的“在”、“于”、“用”是介词,后面是介词(cí)引入的对象,属于介词的宾语。
竖让这样的结(jié)构叫“介宾结构”。
文言文(wén)凡是介宾(bīn)结构都要放在谓语中心词的后面(miàn)。
如“在市场上买的”,表述(shù)为“购于市”;“用(yòng)道理劝说(shuō)他”,表述为“晓之以理”。
乎,作介词时,意义相(xiāng)当于:于、在。
其实,现代汉语也(yě)有状(zhuàng)语后置的情况,例如问题中的例子,也可(kě)以说成“生在我之(2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗zhī)前”;“早于我”。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了