关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩(jì)等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标(加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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