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最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)的知识答案(àn)：

朱(zhū)子家训的作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是(shì)在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他(tā)们(men)的文章搞混了，通常(cháng)人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学(xué)家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教(jiào)学。潜心研究(jiū)程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山(shān)市），明末(mò)清(qīng)初江苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思olor: #ff0000; line-height: 24px;'>最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王(wáng)哀(āi)攀柏庐(lú)墓(mù)之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学(xué)生(shēng)，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育(yù)方(fāng)法，使学生难以学(xué)到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格(gé)言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫(fū)尊为治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒(héng)念物(wù)力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从(cóng)事讲学(xué)活(huó)动，精心编撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培(péi)养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博(bó)大(dà)精深，其中最值得关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学(xué)教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务是培(péi)养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童在(zài)日常生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一定的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施教(jiào)；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是(shì)在坯璞的(de)基础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育不同，大学教育(yù)内(nèi)容的重点是教(jiào)理，即(jí)重在(zài)探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹(xī)一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观(guān)点之(zhī)间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。