准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jì生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字n)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字(shì)做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95生于忧患死于安乐意思相近的名言，生于忧患死于安乐意思10字/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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