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冯石原型人物是谁冯石陆光达原型朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关(guān)于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的以(yǐ)及朱子家训是(shì)谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下(xià)的(de)知识答案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由不同(tóng)的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初(chū)江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理学家、教(jiào)育家。其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心(xīn)程(chéng)朱(zhū)理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故(gù)自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治(zhì)家之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在劝人(rén)要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺源(yuán)），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的(de)教育(yù)思想博大精深(shēn)，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论(lùn)述小学(xué)和大学教育，二是关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和(hé)自己教(jiào)育(yù)实践的基(jī)础(chǔ)上，基(jī)于对(duì)人的生理和心理特征(zhēng)的初(chū)步(bù)认识，把(bǎ)一个(gè)人(rén)的教育分成小学和大(dà)学(xué)两个既有区别又有联系(xì)的阶段，并(bìng)提出了(le)两者不同的教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小学教(jiào)育阶段(duàn)，其(qí)任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育的内容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养成一定(dìng)的(de)行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是在坯(pī)璞(pú)的基础上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与(yǔ)重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重视(shì)自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点之间的(de)相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见解，为中国古代教育思想(xiǎng)增添(tiān)了新鲜的内(nèi)容(róng)。