准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xu唐山大地震和汶川大地震哪个严重é)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(x唐山大地震和汶川大地震哪个严重ué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办唐山大地震和汶川大地震哪个严重学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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