准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”家里可以养菊花吗吉利吗，菊花放家里是否不吉利。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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