全因(yīn)素速(sù)写是什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素速写的。

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全因素速写是(shì)什么意思，全因素速(sù)写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可以(yǐ)理解成写实的意思，但是(shì)速写(xiě)本(běn)身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题(tí)主(zhǔ)你的意(yì)思应该是那(nà)种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结(jié)构素描来讲的(de)，一般(bān)结(jié)构素描是不考虑(lǜ)光(guāng)影的(de)，所以不算全部因(yīn)素都考虑(lǜ)。

　　西欧的(de)素描(miáo)一般从结构(gòu)入(rù)手，比如文(wén)艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上(shàng)有(yǒu)黑白调子，却(què)是从(cóng)结构入手(shǒu)来表现的(de)，更突出的还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄(é)罗斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在一(yī)般我们如果(guǒ)强调全因素素描就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境的关(guān)系(xì)一(yī)起(qǐ)表现出来(lái)。

　　扩展资料(liào)：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的(de)毛(máo)病，由于他(tā)们(men)缺(quē)乏长期(qī)性的作业训练，在考试中(zhōng)不能在整体(tǐ)观念的指导下全面推(tuī)进(jìn)，往往(wǎng)是急于求成，在(zài)缺(quē)乏对整(zhěng)体效果的(de)把握下一味死抠(kōu)局部(bù)，造(zào)成(chéng)局部相互之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部(bù)的(de)构造已经很突出了，而(ér)其他地方做的不(bù)足，这样的一(yī)幅画，怎么能(néng)得到(dào)好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是(shì)由若干伏兄亏个(gè)局部(bù)组成的，没有(yǒu)局部的(de)一幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画只有局(jú)部(bù)，没有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就(jiù)一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术思维的“意境”和如何(hé)观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练习也就(jiù)失去了(le)它的本(běn)质(zhì)意义。

　　既然整体是关系(xì)到一幅(fú)素描(miáo)画(huà)的成败，那么(me)局(jú)部与局部、局部与整体的关系就显得(dé)十分重要。

　　如何(hé)解决这种关系，就要靠比较(jiào)的方法，比较色(sè)调的(de)深(shēn)浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是(shì)客观(guān)对(duì)象(xiàng)真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的(de)人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生(shēng)不管画(huà)谁，不管(guǎn)对(duì)象的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都(dōu)画得像(xiàng)一个人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学(xué)时期(qī)老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识上的误(wù)区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果好(hǎo)就行，反正评分的老(lǎo)师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实不是(shì)衡量(liàng)一(yī)张素描(miáo)作(zuò)品优劣的(de)标准之一，但它却能检验一个(gè)学生对事物(wù)所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一个学生(shēng)长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓(wèi)的画面效果和废弃对客(kè)观对(duì)象感知能力(lì)的(de)训练，那么他就有(yǒu)可能造(zào)成感(gǎn)知能力的退化(huà)，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就(jiù)是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家(jiā)重要条件的(de)眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病(bìng)一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰(huī)、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画(huà)面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这(zhè)些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完(wán)整统一的对(duì)比和(hé)变化(huà)规(guī)律,画面(miàn)的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就(jiù)不响(xiǎng)亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一(yī)种成(chéng)分少点，都(dōu)要给你的(de)感受而(ér)定。

　　自(zì)身的关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关系，三大基(jī)本色调都不应(yīng)缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面部大部(bù)分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上(shàng)基(jī)本都是(shì)亮(liàng)和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容(róng)易(yì)造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中(zhōng)间色调(diào)的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮(liàng)度，保持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局(jú)部的色调(diào)进行(xíng)调整、或减弱、或(huò)加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生的(de)对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚或实(shí)，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生(shēng)时(shí)如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩序(xù)，就会出现零(líng)乱琐碎(suì)，因而影(yǐng)响画面的整体感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完整(zhěng)，但局(jú)部和局部之(zhī)间没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光(guāng)源的照射(shè)下，必然会出现强弱、远近和虚(xū)实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅(fú)作品(pǐn)也(yě)不能说是(shì)一幅好的(de)作品的！

　　4、在(zài)素描的(de)练习过程中，素描(miáo)必须(xū)着重光线、物(wù)体的关(guān)系，笔触的描绘手法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所观察到(dào)的(de)形体，具(jù)体而微的呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间(jiān)一(yī)切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思 筷子送合作伙伴的寓意和理由描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安(ān)全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感(gǎn)、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂的因(yīn)素(sù)，互(hù)相交织，构成一(yī)个美的秩序(xù)。

　　绘(huì)画就是要将(jiāng)那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是(shì)绘(huì)画的(de)基础,是最能体现人(rén)的绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素描

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