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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来,句式杂糅是啥意思(sī)
句型(xíng)混杂的意思(sī)是:把(bǎ)两(liǎng)个(gè)句(jù)子放(fàng)在一个句子应该结束(shù)的地方。前后交叉错乱,句式结(jié)构(gòu)混乱,形成组合句。
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句子(zi)杂合简介(jiè)将两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结(jié)构混合(hé)在一个表达(dá)式中,会造成句子结(jié)构的混乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结,这就是所谓的杂(zá)合(hé)。
句型的(de)混杂也被(bèi)称(chēng)为结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。
换言之,几个(gè)结构或意义(yì)被组合在一个(gè)句子中,使(shǐ)句子结(jié)构混乱,意(yì)思(sī)不清。
(在表达时,你要同时(shí)使用这个句型和(hé)那个句(jù)型。
因此,可以说这两种句型是组合在一(yī)起的(de),而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型(xíng)的(de)混合。
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论句(jù)子混杂的(de)判断方法1不难看(kàn)出(chū),这个明显错误的案件迟迟得不到(dào)公正判决的根本原因,是党(dǎng)的作(zuò)风没有犯任何错误。
分析:后一条款是“根本(běn)原(yuán)因是党风(fēng)不正”和(hé)“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的(de)混合体。
2除了北京大学的教职员工外,清华大(dà)学等(děng)15年历史(shǐ)的(de)大学的师(shī)生和科(kē)技工作者(zhě)也参加了培训班(bān)。
而清华大学的师(shī)生和科技工作者也参与了这项研(yán)究,修改了(le)时间,删除了其中一(yī)项。
语言疾病的类(lèi)型(xíng)往(wǎng)往表现为句型(xíng)组(zǔ)合(hé)
1有(yǒu)时作者想用(yòng)这种结构,有时(shí)他(tā)想用那种结构。
因(yīn)此,这(zhè)两种结构(gòu)都被使用(yòng)。
2虽然一个句(jù)子的结构是完整的,但它(tā)的最(zuì)后一部分被用作(zuò)另(lìng)一(yī)个句子的开头。
三。
中途,易哲说了一(yī)半时(shí)间,突然又(yòu)开(kāi)始(shǐ)了新的事业,开始了新的(de)一句话。
4反客观主义(yì)是指(zhǐ)用句子前半句主语以(yǐ)外的成(chéng)分作为后半句(jù)的主语,从(cóng)而(ér)引起纠(jiū)结。
判断句型是否混(hùn)杂(zá),最(zuì)基本的方法就是梳(shū)理主(zhǔ)体,看搭(dā)配是否有问题
什么是句式杂糅(róu)呢(ne)?
把两(liǎng)种不同的句法(fǎ)结构混杂在一个表达式中,结果(guǒ)造(zào)成语(yǔ)句结(jié)构(gòu)混乱、语义纠缠,这样的语病就(jiù)叫杂糅。
句式杂糅又称为结构(gòu)混乱(luàn)。
即把几种结构或几个意思硬凑(còu)在一(yī)个句(jù)子里,使(shǐ)句(jù)子结构混乱表意不明(míng)。
(表(biǎo)达时因(yī碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗n)既想用(yòng)这(zhè)种句式,又想用那种句式,结果造(zào)成(chéng)将两种句式(shì)放在一起说(shuō),半截转向的现象,就是(shì)句式(shì)杂糅(róu)。
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句式杂糅的判断:
(1)举(jǔ)棋不定:作者时而要用(yòng)这种结构,时而(ér)要用那(nà)种结构,结果两(liǎng)种结构都用(yòng)了(le)。
【例】一切事物的(de)发展都是有起(qǐ)有伏、波浪(làng)式前(qián)进的(de),这是由于事物(wù)的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的(de)。
(04年福(fú)建(jiàn)卷)
本(běn)句把“由于(yú)……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用(yòng)在一起形(xíng)成句式杂(zá)糅。
(2)藕段(duàn)丝连
一(yī)句话(huà)的结(jié)构已经(jīng)完整,却把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用做(zuò)另一句的开头。
(3)中(zhōng)途易辙
一(yī)句话(huà)说了一半,忽然(rán)另起炉灶,重(zhòng)来一句。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了