家(jiā)贫无(wú)从致书以观出自(zì)哪里，家贫无从致(zhì)书以观每假(jiǎ)借于藏书之家(jiā)翻译是出(chū)自《送东(dōng)阳马生序(xù)》的。

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家贫无从致书以(yǐ)观出自哪里(lǐ)，家贫无从致(zhì)书以(yǐ)观每假借(jiè)于藏书之(zhī)家翻译

　　家贫(pín)，无(wú)从致书以观(guān)，每假借于藏书之家，手(shǒu)自笔录，计日(rì现实中真的可以把人玩坏吗)以(yǐ)还(hái)。

　　翻(fān)译：（由于）家庭贫(pín)寒，没有什么办法买(mǎi)到书(shū)籍学习，（就）常常向(xiàng)有藏(cáng)书的(de)人(rén)家借(jiè)书，亲手抄录，计算好（归还的）日期(qī)（按时）送还。

　　原文

　　余幼(yòu)时(shí)即嗜(shì)学。

　　家贫，无从致书以观，每假借于藏书之(zhī)家，手自(zì)笔录，计日以(yǐ)还。

　　天大(dà)寒，砚(yàn)冰坚，手(shǒu)指不可(kě)屈伸，弗之怠。

　　录毕(bì)，走送之，不敢(gǎn)稍(shāo)逾约(yuē)。

　　以(yǐ)是人多以书假余(yú)，余因得遍(biàn)观群书。

　　既加(jiā)冠，益(yì)慕圣(shèng)贤之道(dào)，又患无硕师名人与(yǔ)游，尝趋百里(lǐ)外，从乡(xiāng)之先(xiān)达执经叩问。

　　先达(dá)德隆望尊，门人弟子填(tián)其室(shì)，未尝稍(shāo)降辞色。

　　余立侍(shì)左(zuǒ)右，援(yuán)疑(yí)质理(lǐ)，俯身(shēn)倾耳以(yǐ)请；

　　或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈(yù)恭(gōng)，礼愈(yù)至，不敢出一言(yán)以复；

　　俟其(qí)欣悦，则又请焉(yān)。

　　故余(yú)虽愚(yú)，卒获(huò)有所(suǒ)闻。

　　翻译

　　我年(nián)幼时(shí)就非常爱好读书(shū)。

　　家里贫(pín)穷，无法得到书来看，常(cháng)常向藏书的(de)人(rén)家求借，亲手抄(chāo)录(lù)，计(jì)算着日期按时送还。

　　冬(dōng)天非(fēi)常(cháng)寒冷(lěng)，砚(yàn)台里的墨汁都结(jié)了冰，手指冻(dòng)得(dé)不能弯曲和(hé)伸直，也不放松读书。

　　抄写完毕(bì)后，便(biàn)马上跑去还书，不(bù)敢超过约定的期限。

　　因此(cǐ)有很多(duō)人都(dōu)愿意把书(shū)借给我，于是我能够遍观群书(shū)。

　　成年(nián)以后，我(wǒ)更加仰慕古代圣(shèng)贤(xián)的学说(shuō)，又苦于不(bù)能与学识(shí)渊(yuān)博的老师和名人交往，曾经赶到数百里(lǐ)以外(wài)，拿着经书向乡里有道德学问的(de)前辈请教。

　　前辈(bèi)德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他(tā)的言辞和态度从未稍有委婉。

　　我站(zhàn)着陪侍在(zài)他左右，提出(chū)疑难(nán)，询(xún)问道理(lǐ)，俯(fǔ)下身子(zi)，侧着耳朵恭敬地请教；

现实中真的可以把人玩坏吗　　有时(shí)遇到他(tā)大声斥责，我的(de)表情更(gèng)加恭顺，礼节更加(jiā)周到，不敢说一个字反驳；

　　等到他高(gāo)兴了，则又去请教。

　　所(suǒ)以我虽然愚笨，但最终获得不少教(jiào)益。

　　宋濂(lián)（1310—1381）字景濂，号(hào)潜溪(xī)，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。

　　汉族(zú)，浦(pǔ)江(jiāng)（今浙江浦江县(xiàn)）人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国(guó)文(wén)臣之(zhī)首”，学者(zhě)称太史公(gōng)。

　　宋濂与高启(qǐ)、刘基(jī)并称为“明初诗(shī)文三大家(jiā)”。

　　他因长(zhǎng)孙(sūn)宋慎牵(qiān)连胡惟庸党案而(ér)被流放(fàng)茂州，途中病死(sǐ)于夔州。

　　他的代(dài)表作品有《送东阳马生(shēng)序》、《朱(zhū)元璋奉天讨(tǎo)元北伐(fá)檄文》等。

家(jiā)贫(pín)无从致书以观每假借于藏书(shū)之家手自笔录计(jì)日(rì)以还(hái)是(shì)什么意思

　　年幼时团缓就爱学习。

　　因为家中贫穷，无法得到书来看，常向(xiàng)藏书(shū)的人家求借，亲手抄录(lù)，约定日期送还。

　　出自明代文学家宋濂创作(zuò)的一篇赠序：《送东(dōng)阳马(mǎ)生序(xù)》。

　　全文塌掘模结构严(yán)谨(jǐn)，详略有致，用对比说理，在叙(xù)事中穿插细节描绘，读来生(shēng)散吵动感人。

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