准格尔旗(qí)民族中学现(xià殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地n)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(d殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地à)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地