准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引已婚男人睡完你后的心态，已婚男的得到你一次之后路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)已婚男人睡完你后的心态，已婚男的得到你一次之后一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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