全因素素描是相(xiāng)对结构素(sù)描来讲的(de)，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所以不(bù)算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比(bǐ)如文艺复兴(xīng)的达(dá)芬奇，虽然画面(miàn)上有(yǒu)黑白调子，却是从(cóng)结构入手来表现的，更突出的(de)还有丢勒等人(rén)，而之后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美(měi)院强调全因素也(yě)就是相对强(qiáng)调(diào)光与影。

　　现在一般我们如果强调(diào)全(quán)因(yīn)素素(sù)描就是(shì)强(qiáng)调(diào)画的时候带上背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是(shì)不少初学(xué)者和考(kǎo)生(shēng)共(gòng)同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对整(zhěng)体效(xiào)果的(de)把握下一味死抠局(jú)部(bù)，造成局部相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让(ràng)整(zhěng)体的美感不(bù)能更(gèng)好(hǎo)的体现出来，局部的构造已(yǐ)经很突出(chū)了，而其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎(zěn)么能(néng)得(dé)到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是(shì)由若干(gàn)伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没(méi)有局部的一(yī)幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩、再深入也是(shì)毫无(wú)意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一(yī)手(shǒu)“好(hǎo)活”，而更(gèng)重要(yào)的是(shì)培养(yǎng)一种艺术(shù)思(sī)维的“意境(jìng)”和如何观(guān)察事(shì)物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两(liǎng)点(diǎn)，素描练(liàn)习也(yě)就失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局(jú)部(bù)、局部与整体(tǐ)的关系就显得十(shí)分重要。

　　如(rú)何解(jiě)决(jué)这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调(diào)的深浅，比例的长短(duǎn)、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的(de)作品，才(cái)是客观对(duì)象真(zhēn)实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们也都(dōu)有(yǒu)别人不(bù)易(yì)察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对(duì)象的特征(zhēng)和独具个性的差(chà)异，但是在(zài)素描写生的过程中，常常看(kàn)到(dào)有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人(rén)，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时(shí)期(qī)老师指导上(shàng)的失误，还(hái)有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿(ér)像(xiàng)不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的(de)老(lǎo)师也不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确(què)实不(bù)是衡量一(yī)张(zhāng)素描作(zuò)品优劣的标(biāo)准之一，但(dàn)它却能检验一个学生对事物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画(huà)面(miàn)效果和废弃对(duì)客(kè)观(guān)对象感(gǎn)知能力(lì)的(de)训(xùn)练，那么(me)他就(jiù)有可能造成感知能(néng)力的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所(suǒ)应有(yǒu)的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表(biǎo)现就是千人一面(miàn)。

　　这是(shì)因为作为一个画家重要条(tiáo)件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特(tè)别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把(bǎ)握不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面(miàn)锁碎(suì)的问题(tí)。

　　为(wèi)什(shén)么会出现(xiàn)这些问题呢？这是(shì)因为画(huà)面的黑、白、灰层(céng)次(cì)缺乏完整(zhěng)统一的对比和(hé)变化规律,画(huà)面的层次(cì)就(jiù)不清(qīng)晰，画(huà)面的效尘含果(guǒ)就不(bù)响亮(liàng)，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要给你的感受(shòu)而定(dìng)。

　　自身的关系是非常(cháng)重(zhòng)大的，但不管怎样的比例(lì)关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其(qí)中的一(yī)个。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部分都处在亮(liàng)部里，于(yú)是，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很(hěn)容易造(zào)成画(huà)面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保(bǎo)持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮肤(fū)比(bǐ)较深，黑(hēi)和(hé)深(shēn)灰色(sè)调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间(jiān)色(sè)调的深度，提高画面（脸部(bù)）的亮度，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客观对(duì)象的(de)前提下，允(yǔn)许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或(huò)加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或虚(xū)或实，都(dōu)有着它的规(guī)律(lǜ)和(hé)秩序(xù)。

　　写(xiě)生时如果打乱了这种客(kè)观(guān)秩序，就会(huì)出(chū)现零乱(luàn)琐(suǒ)碎(suì)，因(yīn)而影响画面的整(zhěng)体感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但(dàn)局部和局部之间没有联(lián)系，互不(bù)统属，互不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定光(guāng)源的(de)照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象主次关系(xì)———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不能(néng)说是(shì)一幅(fú)好的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习第一次染发对头发伤害大吗，三类人不适合染发过程中，素描(miáo)必须着重光(guāng)线、物体的关系(xì)，笔触的(de)描绘手(shǒu)法(fǎ)，将自(zì)己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具(jù)体(tǐ)而微的呈现出(chū)来(lái)。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自(zì)己(jǐ)的观(guān)察力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静(jìng)物(wù)，除(chú)了可以发现静(jìng)物(wù)上不同(tóng)的色彩外(wài)，亦(yì)可发现放在桌上的安全(quán)感，和背景间(jiān)的(de)协调性，这些(xiē)存在的形、色、线条、明(míng)暗(àn)，质感，量(liàng)感(gǎn)、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复(fù)杂(zá)的因素，互相交织(zhī)，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成(chéng)美的、入画的(de)秩序(xù)，这也是素描(miáo)的意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的(de)画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持(chí)之(zhī)以衡(héng)，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度(dù)百科(kē)-素(sù)描(miáo)

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