朝花夕拾藤野先生好词好段，朝花夕拾藤野先(xiān)生(shēng)好词好句好段摘(zhāi)抄(chāo)大全(quán)是《藤野先(xiān)生》回忆了在日本东北大学的(de)留(liú)学(xué)生活，表达了(le)深切的怀念之情(qíng)的。

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　　牙牙学(xué)语、狼狈而逃、抱(bào)头鼠窜、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁、愣头愣脑、游玩嬉戏、千山万岭、呆头呆脑

　　千姿百态、山石壮胆、山净水秀、山(shān)高树茂、巍(wēi)然矗立

　　舞刀弄(nòng)棍、瓮中捉鳖、胸有成竹(zhú)、千山一(yī)碧、不动声色

　　奇山秀(xiù)水、清逸奇丽、寸草不生(shēng)、装疯卖傻(shǎ)、矫揉造作

　　1.大概是物以希为(wèi)贵(guì)罢(bà)。

　　赏析(xī)：与句末语气的罢合用(yòng)，以诙(huī)谐(xié)的口气猜测在仙台受(shòu)优(yōu)待(dài)的(de)原因，带有弱国国民的辛(xīn)酸。

　　2.东京也无非是这(zhè)样。

　　赏析：表达了作者(zhě)对清国留学生在东京造(zào)成(chéng)恶浊气氛的(de)强烈厌恶。

　　3.他的(de)对于我的热心的希(xī)望，不倦的教(jiào)诲，小而(ér)言之(zhī)，是为中(zhōng)国，就是希望中国有(yǒu)新的(de)医学;大而言之，是为学(xué)术，就(jiù)是希望新的医学(xué)传到中国去。

　　他的性格(gé)，在(zài)我的眼(yǎn)里和心(xīn)里是伟大的(de)。

　　赏(shǎng)析(xī)：深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿(dùn)挫的话(huà)来。

　　赏析：表明事实并未(wèi)出现，不过(guò)是作者(zhě)想象中的情景，而鼓舞的(de)力量是巨大的。

　　这就(jiù)强辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向烈的表现了作者对藤(téng)野先生的怀(huái)念。

　　5.因为状况也无聊，说起来(lái)也无非使他失望(wàng)，便连信也怕敢写了。

　　赏析(xī)：这里透(tòu)露了(le)作者对辛亥革命(mìng)后中国依然(rán)是(shì)半殖民(mín)地半封(fēng)建(jiàn)社会(huì)的(de)现状的(de)失望(wàng)和(hé)不(bù)满(mǎn)，从而也觉得无法报(bào)答藤(téng)野先生(shēng)对自己对中国人民的关心和期望(wàng)，含蓄的(de)笔调更(gèng)加强了(le)文章思想的(de)深度。

朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄

　　朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄，内容(róng)旦银猛如下：

　　好(hǎo)词：

　　1、物(wù)以希为贵：事(shì)物因稀(xī)少而觉得(dé)珍贵。

　　同“物以(yǐ)稀(xī)为(wèi)贵”。

　　2、无非：不外，没(méi)别的。

　　3、何尝：用在肯定(dìng)形式前(qián)表(biǎo)示否定(dìng)，有未尝、哪里、并不是的(de)意思。

　　4、诘责：诘问谴责(zé)。

　　5、托辞：借(jiè)口。

　　6、寒颤额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉(diào)，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音的高低起伏(fú)和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来说(shuō)，从细节来(lái)看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐(fù)。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁(páng)边一个客店里的，初冬搏(bó)伏已经颇冷，蚊子却还多，后(hòu)来用被盖了(le)全身，用衣服包了(le)头脸，只留两个鼻孔出气。

　　在这(zhè)呼吸(xī)不息的(de)地方，蚊(wén)子竟无(wú)从插(chā)嘴，居然(rán)睡(shuì)安稳了。

　　2、仙台(tái)是一个市镇，并不大，天冷得利害，还没有中国的学生(shēng)。

　　3、有一天，本级的学(xué)生会干事到我(wǒ)寓里(lǐ)来了，要借我的讲义(yì)看。

　　我检出来交(jiāo)给(gěi)他们，却只翻检了一通，并没(méi)有带走。

　　但(dàn)他们一走，邮差就送到一封很(hěn)厚的信，拆(chāi)开看时，第一句是:“ 你改悔罢(bà)！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每看一片(piàn)都(dōu)有的(de)，但在我，这(zhè)一声却特别(bié)听(tīng)得刺耳。

　　此后回到中国来，我看见那(nà)些闲看枪毙犯人的人(rén)们(men)，他们也何尝不(bù)酒(jiǔ)醉似的喝彩，一(yī)呜呼，无法可想(xiǎng)！但在(zài)那时那地，我的意(yì)见却变化(辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向huà)了。

　　5、我(wǒ)虽然觉得(dé)客店(diàn)兼办囚人的饭食和我不相干，然而(ér)好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

　　《藤野先生》创作背景：

　　1902年4月，鲁迅(xùn)22岁，他怀着(zhe)寻求救国救民真理的理想，去(qù)日本留(liú)学，在(zài)东京(jīng)的弘文学院(yuàn)补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台(tái)，进仙台医学专门学校(xiào)学医。

　　毕业(yè)于爱(ài)知县立(lì)医学校（现名古屋大(dà)学）的藤野(yě)先生，在鲁迅入学的两个月(yuè)前(qián)，升格为仙(xiān)台医学专(zhuān)门(mén)学校的解剖学(xué)教授。

　　鲁迅在此认(rèn)识了(le)这位日本学者(zhě)，并模桥且同(tóng)他建立了深厚的师生友谊(yì)。

　　在日本军国主义影响下，当时(shí)的日本(běn)人对中国人(rén)民抱有狭隘的(de)民族偏见。

　　但藤野先(xiān)生并不如(rú)此，他(tā)对来自弱国的鲁迅(xùn)毫不歧(qí)视，倍加爱护，并以自(zì)己的(de)高(gāo)尚品质给鲁迅以(yǐ)极(jí)大的(de)影响。

　　这篇(piān)散文写(xiě)于(yú)1926年10月12日，当时作(zuò)者鲁(lǔ)迅正遭受北洋军阀(fá)及其御用文人的(de)迫害，从北(běi)京南(nán)下，来到厦门(mén)大(dà)学(xué)任教(jiào)，作者作此(cǐ)文予以(yǐ)怀(huái)念藤野先生，此文最(zuì)初(chū)发表于(yú)同年(nián)十二月出版的《莽(mǎng)原》半月刊第(dì)23期，后收入散文集《朝花(huā)夕拾》。

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