准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòn96的因数有哪些数，72的因数有哪些g)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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