准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。为什么懂手机的人都不用华为>

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做为什么懂手机的人都不用华为，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jià为什么懂手机的人都不用华为o)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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