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  全国综合排名178哈尔滨理工大学电气专(zhuān)业(yè)全国排名9,其中高压绝缘全国第1。

  博士(shì)后(hòu)科研流动站:电气工(gōng)程、仪器科学与技术、材料科学与工程、机械工程、管理科学(xué)与(yǔ)工程博士学位授权学(xué)科一级(jí)学科: 电气工程、管(guǎn)理科学与(yǔ)工程、机械工程、材料科学与工程(chéng)、仪(yí)器科学与(yǔ)技术、计算机科学与技术二(èr)级学科: 电机与(yǔ)电(diàn)器(qì)、电力系统及其自(zì)动化(huà)、高电压与绝(jué)缘技术、电(diàn)力电子与电力传动、电(diàn)工理论与新技术、 电介(jiè)质工程(自设)、管理科学与工(gōng)程、机(jī)械制(zhì)造及其自(zì)动化、机械电子工(gōng)程(chéng)、机(jī)械设计及(jí)理(lǐ)论、 车辆工(gōng)程、材料学、材料加工工程、材料物理与化学、精密(mì)仪器及机械(xiè)、测试计量技术及仪(yí)器、 计算机(jī)系统结构、计算机软件与理论、计算机应(yīng)用技(jì)术、技术(shù)经济与管理、思想政治教(jiào)育(yù)以上学科是哈理工优势(shì)学科(kē),特(tè)别(bié)是(shì)博士后流动站(zhàn)和博士点一级(jí)学科(kē)!所(suǒ)谓的院校排名是针对学校总体实力的排名,对选择具体(tǐ)专业或方向(xiàng)的考生而言意义不大,除非(fēi)你指想炫(xuàn)耀自己毕业学校的知(zhī)名(míng)度更(gèng)高(gāo)!这些排名(míng)极(jí)易对考生产(chǎn)生(shēng)误导,一般是(shì)对(duì)教育不大知情者才热衷于(yú)此,这是很多教育(yù)专家极力反对(duì)的(de)!因为每所高校都有(yǒu)自(zì)己的优势(shì)学科,某(mǒu)些院校的综合排名虽然低点,但(dàn)单个学科上(shàng)的实力、师资和地位可(kě)能(néng)非常拔尖,在业内(nèi)领域具有很高认可度(211院校的排名一般低(dī)于(yú)985,但(dàn)211高校中某些学科的实力(lì)是一(yī)些9皖d是哪里的车牌号,皖d是哪里的车牌号码85院校无法(fǎ)企及的,所以要(yào)淡化学(xué)校(xiào)的规模化,突出办学定位和特色,集(jí)中优势师资和资(zī)源培育各专(zhuān)业(yè)的优(yōu)秀人才,这才是可取之道!);

  合肥(féi)工业大学是211高校(综合(hé)排(pái)名65左右),排名绝对(duì)在成都理工大学(综合(hé)排名140左右)之前,但后者(zhě)在地(dì)质方面有(yǒu)四个国(guó)家(jiā)重点学科(kē),培养的地质类人才质量和(hé)数(shù)量比(bǐ)合肥工(gōng)业大学的地(dì)质毕业生普遍好(hǎo),业内认可度也(yě)绝对更高(gāo);

  上外、北外并非985高校,但有谁敢否认上外、北(běi)外的语言(yán)类毕业生总体上不如浙大、哈工(gōng)大、上海交大(dà)的外语毕业生呢?教育的(de)目(mù)的是提高人(rén)的综合素(sù)质和专业素养(yǎng),中国(guó)很多高(gāo)校为(wèi)求大求(qiú)全疯狂盲目扩招专(zhuān)业,催生(shēng)了(le)一批又(yòu)一批(pī)师资配置差、培养经(jīng)验无、就业和培养质量(liàng)劣(liè)的垃(lā)圾(jī)专业,这让无数懵懂学子(zi)成(chéng)为学校弱势专业的试(shì)验(yàn)品和小(xiǎo)白鼠,这是高等教育的误区,是对社会和(hé)学生及(jí)家长十分(fēn)不负责的!麻省理工学院等不少国外知(zhī)名大学都能严格(gé)控制所(suǒ)设(shè)专业数(shù)目和招生数(shù),虽然专业较少、学(xué)生不多,但是做出的贡献、培(péi)养的人才质量是我们大家有目(mù)共睹的(de)!只有学(xué)有所成,对社会贡献更大,回报更多才能获得(dé)更好的发展(zhǎn)渠(qú)道和待遇(yù),对社会和个人(rén)这一点(diǎn)才是(shì)最重要(yào)的;

  如果(guǒ)无法实(shí)现教育应(yīng)有的社会推(tuī)进价值和对受教育(yù)者的价值,什么都白(bái)谈!那(nà)教育就是在浪费他人青春、就是在耗费民脂民膏、就(jiù)是在杀人!建议广大考生在选(xuǎn)择(zé)学校(xiào)和专(zhu皖d是哪里的车牌号,皖d是哪里的车牌号码ān)业(yè)的时候结合个人(rén)理想、爱好(hǎo),综(zōng)合考虑(lǜ)学校学科(kē)师资、办学历史、省部(bù)级和国(guó)家级重点学科设置情况、教(jiào)师论文和科研(yán)项目情况、毕业生就业质(zhì)量和社会声誉等综(zōng)合考虑,理性(xìng)判断和选择学校及(jí)专业;

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