准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学科长相当于什么级别？校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(科长相当于什么级别？xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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