准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(h乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿é)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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