准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中国飞机事故率是多少>

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以中国飞机事故率是多少课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。<中国飞机事故率是多少/p>

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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