准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师14810克是几两人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前10克是几两,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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