准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(sh丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色è)会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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