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不朽的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家训的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱(zhū)柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言》是(shì)在不同时代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱子(zi)家训》一般(bān)人多(duō)不(bù)了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号(h不朽的意思ào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召(zhào)，然(rán)均(jūn)为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十(shí)本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不(bù)应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又不朽的意思坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流(liú)传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一(yī)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季(jì)延，字(zì)元(yuán)晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省(shěng)婺(wù)源），出生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代(dài)表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的大(dà)师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书(shū)集(jí)注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的(de)教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前(qián)人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和心(xīn)理(lǐ)特(tè)征的(de)初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任(rèn)务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容(róng)是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规(guī)范(fàn)，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事(shì)物(wù)之所以然。

　　对(duì)于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小(xiǎo)学(xué)和大学教(jiào)育(yù)的(de)见(jiàn)解(jiě)，为中国古代(dài)教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。