准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程柿饼有酒味还能不能吃了，柿饼有酒味还能不能吃了呢式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化柿饼有酒味还能不能吃了，柿饼有酒味还能不能吃了呢，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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