准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)裤子175是几个x格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目裤子175是几个x标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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