提高(gāo)幼儿(ér)记忆力(lì)方法？为幼儿(ér)提供形象(xiàng)、鲜明、生动、富(fù)有浓厚(hòu)情绪色彩的方便(biàn)记(jì)忆的(de)材料的。

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记忆可以被篡(cuàn)改吗

　　记忆是可(kě)以被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可(kě)以被篡改的，甚至是(shì)可以被植入的，而(ér)且方(fāng)法还非常的简(jiǎn)单，先(xiān)跟大(dà)家说一个跟修改记忆有关的一个(gè)非(fēi)常(cháng)轰动的(de)事件。

　　1984年发生在米(mǐ)国马(mǎ)萨诸塞(sāi)州(zhōu)轰(hōng)动世(shì)界的阿(ā)米罗特X侵案，被害人是(shì)一个只有4岁半的小男(nán)孩凯(kǎi)斯(sī)，有一天凯斯的妈妈发现(xiàn)凯斯最近一(yī)段时间频(pín)繁(fán)的尿床，

　　这是一(yī)个孩子遭到侵害之(zhī)后非常容易出现的一种(zhǒng)信号，凯斯的(de)妈妈发见之后就让凯斯的舅舅去跟凯斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅为了让凯(kǎi)斯敞开(kāi)心扉(fēi)，就跟(gēn)凯斯讲了自己小(xiǎo)时(shí)候去野外露(lù)营(yíng)遭(zāo)到了侵害的(de)经(jīng)历。

提高幼儿(ér)记(jì)忆力方(fāng)法

　　1、为(wèi)幼(yòu)儿提供形象(xiàng)、鲜明(míng)、生动、富有浓厚情绪(xù)色(sè)彩的方便记忆的材料。

　　可以(yǐ)为孩子(zi)提供(gōng)他们感兴趣的玩具或游戏(xì)，同时(shí)可(kě)以制作许多色(sè)彩亮丽(lì)的卡片或(huò)图片(piàn)，家长可在旁(páng)边(biān)配合我们孩子(zi)一起(qǐ)来进行这些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具(jù)体、明确的记忆任(rèn)务，并对孩子(zi)的成果(guǒ)给予评(píng)价，这样可(kě)能激发幼儿去(qù)进行(xíng)有意识(shí)的记(jì)忆(yì)。

　　在讲(jiǎng)故(gù)事前(qián)，可以提出一(yī)两个问题让(ràng)孩子(zi)从听到故事(shì)中找到(dào)答案，或外出游玩时，要让孩子记住见过哪些东西，去(qù)过哪(nǎ)些地方，都有哪些(xiē)景(jǐng)物(wù)等，这样就会让孩子有总意识的去观察事物进(jìn)行记(jì)忆，在孩子(zi)完成任务时要(yào)给予及(jí)时的肯定(dìng)和(hé)赞扬，提高幼儿(ér)记忆(yì)的积(jī)极性与主动性。

　　这样会使幼儿更好地进行主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解要记忆的材料，可以大(dà)大(dà)提高孩子(zi)的记忆水平和(hé)有意识记(jì)忆的能力，虽然(rán)孩子的记忆(yì)多是机(jī)械记忆，但方差分析英文缩写，方差分析英文翻译在理(lǐ)解的(de)基础上，他们会记忆的更好，这样可以使他们(men)记忆的更牢固，这(zhè)对培养孩子的有意识记(jì)忆是非(fēi)常好的方法(fǎ)，所以孩子(zi)在记忆(yì)东西前，父母要帮助孩子(zi)来理解这个事物。

　　4、运(yùn)用多种感觉器(qì)官(guān)进行记(jì)忆。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿运用多种感官(guān)参(cān)加记忆(yì方差分析英文缩写，方差分析英文翻译)活动。

　　如让(ràng)幼(yòu)儿感受春(chūn)天(tiān)，应尽量带孩子多看一(yī)看、摸一摸、闻一(yī)闻、尝一(yī)尝(cháng)，通过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多种(zhǒng)感官从多(duō)方面获得感性认(rèn)识(shí)。

　　实验(yàn)证(zhèng)明(míng)：这(zhè)样会使幼儿记(jì)得又(yòu)快又好。

　　5、帮助孩(hái)子进行合理的复习，以(yǐ)增(zēng)强记忆。

　　一般来讲，让孩子复习(xí)巩固所学的内容时(shí)，应该在(zài)孩(hái)子情绪稳定(dìng)时(shí)，采(cǎi)用多(duō)种有趣的方法进(jìn)行。

　　如利(lì)用讲故事、念(niàn)儿歌、猜(cāi)谜语、表演活动、做游戏(xì)以及比赛活动、散步与郊游活动和(hé)日(rì)常生活(huó)活动等(děng)。

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