准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(z兰州女人为什么戴头巾hǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n1兰州女人为什么戴头巾31248285.shtml 

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