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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的(de)一种(zhǒng)方法(fǎ)，但(dàn)却是经(jīng)常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前(qián)提是默(mò)读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思(sī)，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和(hé)早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖励的(de)办法啊，背(bèi)好一(yī)段就奖励(lì)自(zì)己(jǐ)休(xiū)息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的(de)具(jù)体情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起(qǐ)到(dào)事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以先记住一(yī)些关(guān)键没和肢的(de)词句(jù)，再根据(jù)这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方(fāng)式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的(de)内容，我们(men)常(cháng)常需要采取(qǔ)分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的(de)一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而(ér)在(zài)于(yú)后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而(ér)是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知(zhī)识的(de)你能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你描(miáo)述(shù)背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时(shí)候(hòu)往往你(nǐ)就(jiù)能(néng)感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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