准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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