准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)黑头导出液是智商税吗，刷酸后黑头全冒出来了可以挤吗美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。