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　　牙牙学(xué)语、狼狈而(ér)逃、抱头鼠(shǔ)窜(cuàn)、穷追猛打、无(wú)拘无(wú)束(shù)

　　忍俊不禁、愣(lèng)头愣(lèng)脑(nǎo)、游(yóu)玩嬉戏、千山万岭、呆(dāi)头呆脑

　　千姿百态、山石壮胆(dǎn)、山净水秀、山高(gāo)树茂(mào)、巍然矗立(lì)

　　舞刀弄(nòng)棍(gùn)、瓮(wèng)中捉鳖、胸有成竹、千山一碧、不(bù)动(dòng)声(shēng)色

　　奇(qí)山秀水、清(qīng)逸奇丽、寸草不生(shēng)、装疯(fēng)卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物以希为(wèi)贵罢。

　　赏(shǎng)析：与句末语气的罢合用，以诙谐的(de)口气猜测在仙台受优(yōu)待的(de)原因，带有弱国国(guó)民的辛酸。

　　2.东京也无非是这样。

　　赏(shǎng)析：表达了作者对(duì)清国留学生在(zài)东京造成恶浊(zhuó)气氛的强(qiáng)烈(liè)厌恶(è)。

　　3.他的对于(yú)我的(de)热心的(de)希望(wàng)，不倦的教(jiào)诲，小而言之，是为中国，就是希(xī)望中国有新的医学;大而言之，是(shì)为学术，就是希望新的医学传到中国(guó)去。

　　他的性格，在我的眼里和心里是伟大的(de)。

　　赏(shǎng)析：深切地表达了(le)对藤野先生的怀(huái)念(niàn)和(hé)感激。

　　4.似乎(hū)正(zhèng)要说出抑扬(yáng)顿挫的话来。

　　赏(shǎng)析：表明事实并未出现，不过是作(zuò)者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。

　　这(zhè)就强烈(liè)的表现了(le)作者对(duì)藤(téng)野先生的怀念。

　　5.因为状(zhuàng)况也无聊，说(shuō)起来也(yě)无非(fēi)使他(tā)失望，便连(lián)信也(yě)怕敢写了。

　　赏析(xī)：这里透露了作者对辛亥革命后(hòu)中国依然是半殖民(mín)地半封建社会的现(xiàn)状(zhuàng)的失望(wàng)和不满，从(cóng)而也觉得无法报答藤(téng)野先生对自己对中国(guó)人民的关心和期(qī)望(wàng)，含蓄的(de)笔调更(gèng)加强了文章思(sī)想的深度。

朝花夕(xī)拾(shí)藤野(yě)先生好(hǎo)词(cí)好(hǎo)句摘抄

　　朝花夕拾藤野(yě)先生好(hǎo)词好句摘抄，内(nèi)容旦银猛如下：

　　好词(cí)：

　　1、物以(yǐ)希为贵：事物因稀少而觉(jué)得(dé)珍贵。

　　同“物(wù)以稀为贵”。

　　2、无非：不(bù)外(wài)，没别(bié)的。

　　3、何尝(cháng)：用在肯定形式前表(biǎo)示(shì)否定，有未尝、哪里、并不是(shì)的(de)意思(sī)。

　　4、诘(jí)责：诘问谴(qiǎn)责。

　　5、托辞(cí)：借(jiè)口(kǒu)。

　　6、寒(hán)颤额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫(cuò)：抑(yì)：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折(zhé)。

　　指(zhǐ)声音的高低起伏和停顿转折(zhé)。

　　9、小而言之：从小处来说，从细节来看(kàn)。

　　10、叮嘱：叮咛，再(zài)三(sān)嘱咐(fù)。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬搏伏已(yǐ)经颇冷，蚊子却还多，后来用(yòng)被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔(kǒng)出(chū)气(qì)。

　　在这(zhè)呼吸(xī)不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然(rán)睡安(ān)稳了。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害，还没有中国的学生。

　　3、有(yǒu)一天，本级的学生会干(gàn)事到我寓里来了，要借我(wǒ)的讲义看。

　　我检出来交给他们，却只翻(fān)检了一通，并没(méi)有带走。

　　但他们一走，邮(yóu)差就送到一封很(hěn)厚的信，拆开看时，第一句是:“ 你改(gǎi)悔罢(bà)！”

　　4、这种欢(huān)呼(hū)，是每看一(yī)片都(dōu)有(yǒu)的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

　　此后回(huí)到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们(men)，他们(men)也何尝(cháng)不酒醉似的喝彩(cǎi)，一呜呼，无法可(kě)想！但在那时那地，我(wǒ)的意见却(què)变化了。

　　5、我虽(suī)然觉得客(kè)店兼办(bàn)囚人的饭食和我(wǒ)不相干，然而好意(yì)难却，也只得别寻(xún)相宜(yí)的住处(chù)了。

　　《藤野先生》创作(zuò)背景：

　　1902年4月，鲁(lǔ)迅22岁，他怀着寻(xún)求救国救民(mín)真理的理想(xiǎng)，去日本留学，在东京的弘(hóng)文学院补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台(tái)，进仙台(tái)医(yī)学专门学校学医。

　　毕业于爱知县立医(yī)学校（现名古屋大学(xué)）的藤野先生(shēng)，在鲁迅(xùn)入学的两(liǎng)个月(yuè)前，升格(gé)为仙(xiān)台医学专门学校的(de)解(jiě)剖学教授。

　　鲁迅在(zài)此认识了(le)这位日本学者，并(bìng)模桥且同(tóng)他建立了(le)深(shēn)厚(hòu)的师(shī)生友谊。

　　在日本(běn)军国主义影响(xiǎng)下(xià)，当时(shí)的(de)日本人对中国人民抱(bào)有(yǒu)狭(xiá)隘的(de)民族(zú)偏见。

　　但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不(bù)歧视，倍加爱护，并以(yǐ)自己的高尚品质给鲁迅(xùn)以极大的影响。

　　这篇散(sàn)文写于1926年日语jtest报名入口，日语jtest报名费10月(yuè)12日，当(dāng)时作者鲁迅正遭受北(běi)洋军阀及其御用(yòng)文人的迫害，从北京(jīng)南下，来到厦门大学任教(jiào)，作者(zhě)作此(cǐ)文予(yǔ)以怀(huái)念(niàn)藤(téng)野先生，此文最(zuì)初(chū)发表于同(tóng)年十二月出版的《莽原》半(bàn)月刊第23期，后收入散文集《朝花夕(xī)拾》。

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