2除了北京大学(xué)的教职员工(gōng)外，清华(huá)大学等15年(nián)历史的大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也(yě)参加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的师生和(hé)科技工(gōng)作(zuò)者也(yě)参与了这项研(yán)究，修(xiū)改了时间，删(shān)除了其中一(yī)项日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被用作另(lìng)一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是(shì)指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语(yǔ)以外的成分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混(hùn)杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭(dā)配是否(fǒu)有问题(tí)

什么是(shì)句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造成(chéng)语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬凑在一(yī)日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗个句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意(yì)不明(míng)。

　　（表(biǎo)达(dá)时(shí)因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那(nà)种(zhǒng)句式(shì)，结果造成将两种句(jù)式放在(zài)一(yī)起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这种结构(gòu)，时而(ér)要用那种(zhǒng)结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式(shì)前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他(tā)的(de)最后一部分用做另一(yī)句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句(jù)话(huà)说了一半(bàn)，忽然(rán)另起炉(lú)灶，重来一(yī)句。

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