准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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