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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣不(bù)成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人(rén)听(tīng) (当(dāng)然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前(qián)提是(shì)默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说进行(xíng)对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免默读时(shí)容易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事(shì)半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能(néng)记得牢(láo斯文败类是什么意思网络用语，斯文败类是什么意思网络用语怎么说)。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的东西(xī)编(biān)号(hào)啊，一段一段来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在(zài)取得(dé)良好的成绩(jì)之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学(xué)生(shēng)早上的(de)记忆力好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际情况(kuàng)，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是(shì)特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时(shí)候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可(kě)以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比如：时(shí)间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时(shí)候边画(huà)下(xià)来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们(men)通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也是检验你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试(shì)的(de)时候(hòu)，相关知识的(de)你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗里描(miáo)述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到(dào)得心应(yīng)手(shǒu)。

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