准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xià上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好ng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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