准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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