准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。<如来佛祖最怕的一个人，如来佛祖的克星是谁/p>

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能如来佛祖最怕的一个人，如来佛祖的克星是谁，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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