准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬馈赠的意思迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学馈赠的意思校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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