准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以耳朵旁的字有哪些字，带右耳朵旁的字有哪些常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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