准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(m角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺íng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、角鲨烷能天天用吗，为什么医生不建议用烟酰胺全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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