准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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