准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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