准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēn沪上两支花暗指谁 沪上两支花是哪两家g)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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