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20mm等于多少厘米 20mm是多大朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的作(zuò)者是谁(shuí)，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问(wèn)题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是(shì)朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不(bù)同(tóng)的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的(de)文(wén)章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人(rén)们(men)多(duō)以《朱子家训》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一(yī)般(bān)人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(今昆山市)20mm等于多少厘米 20mm是多大，明(míng)末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂(suì)不再(zài)求取(qǔ)功名(míng)，居(jū)乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱(zhū)理学主张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬(g20mm等于多少厘米 20mm是多大ōng)行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今(jīn)昆山市(shì)），明末(mò)清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人(rén)王(wáng)哀攀(pān)柏庐(lú)墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到(dào)真实的学问，故写(xiě)了(le)《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写数(shù)十本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和(hé)他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修(xiū)身治(zhì)家之道是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)20mm等于多少厘米 20mm是多大江(jiāng)西省婺源(yuán)），出(chū)生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代(dài)表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众多人(rén)才(cái)。

　　他(tā)的教育(yù)思(sī)想博大(dà)精(jīng)深(shēn)，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开(kāi)，思维(wéi)能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿童在(zài)日(rì)常(cháng)生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生动，能(néng)激发(fā)兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培(péi)养儿(ér)童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的(de)小学(xué)教育不同，大学教育内容(róng)的重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是重视自学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学术观(guān)点之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。