准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(ji河北属于南方还是北方 河北属于北方吗ào)育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依河北属于南方还是北方 河北属于北方吗托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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