准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生(吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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