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全(quán)因(yīn)素速写(xiě)是什么意思(sī)，全因素(sù)速写图片

　　全(quán)因(yīn)素(sù)速(sù)写。

　　说实(shí)话没怎(zěn)么听过，因为全因素也可(kě)以理解成写实的意思(sī)，但是(shì)速写本身讲究快速记录(lù)，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该(gāi)是那种(zhǒng)明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全因(yīn)素素描

　　全因素(sù)素描(miáo)是相对(duì)结构素描来讲的，一般结构素描是(shì)不考(kǎo)虑光影的，所以不算全部因素都考虑(lǜ)。

　　西(xī)欧的素描(miáo)一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调子，却(què)是从结(jié)构入手(shǒu)来表现的，更突(tū)出的还(hái)有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东(dōng)欧的俄罗(luó)斯的(de)列宾美院(yuàn)强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如(rú)果强(qiáng)调全因(yīn)素(sù)素(sù)描就(jiù)是强调画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同(tóng)周围(wéi)环境的关系一(yī)起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是(shì)不少初学者和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于他们缺乏(fá)长期(qī)性的作业训练，在考试中(zhōng)不(bù)能在整体观(guān)念的指导下全(quán)面推进，往往是急于(yú)求(qiú)成(chéng)，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的把(bǎ)握下一味(wèi)死抠局(jú)部(bù)，造成局(jú)部相互之间(jiān)关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能(néng)更(gèng)好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出了，而其(qí)他地方做的不足，这样的(de)一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体(tǐ)是由若干伏(fú)兄(xiōng)亏个局(jú)部组(zǔ)成的(de)，没(méi)有(yǒu)局部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光(guāng)是练就一单反可以带上飞机吗手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意境”和如(rú)何观察事物(wù)的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练(liàn)习也就失去了它的(de)本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关(guān)系到一幅素(sù)描画的成败(bài)，那么局(jú)部与局(jú)部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要(yào)靠比较的方法(fǎ)，比(bǐ)较(jiào)色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来的作(zuò)品，才是客观对象真(zhēn)实存在(zài)的一面(miàn)。

　　2、敏锐感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所有的(de)人，没有绝对相同(tóng)的面孔，即缺(quē)神(shén)使是(shì)双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也(yě)都有别人不易察觉的差(chà)异。

　　素(sù)描(miáo)训(xùn)练的根本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具(jù)个性(xìng)的差(chà)异，但(dàn)是在素(sù)描写生(shēng)的过程(chéng)中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长(zhǎng)相如(rú)何，气质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成(chéng)了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初(chū)学(xué)时期老师(shī)指导上的失(shī)误，还有考(kǎo)生自(zì)己认(rèn)识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模(mó)特(tè)儿像不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面效果好(hǎo)就行(xíng)，反正评分的老师也不(bù)知(zhī)模特儿什么样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实不是衡量一张素(sù)描(miáo)作品优劣的(de)标准(zhǔn)之一(yī)，但(dàn)它却能检验(yàn)一个学生对事物所具(jù)备(bèi)的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如果一(yī)个学(xué)生(shēng)长时间脱离对象去(qù)感受，去编造所(suǒ)谓的画(huà)面效(xiào)果(guǒ)和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感(gǎn)知(zhī)能力的训练(liàn)，那么他就有(yǒu)可能造(zào)成感知能力的退化，失去一(yī)个(gè)艺(yì)术家所应有(yǒu)的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是(shì)因为作为(wèi)一个画家重(zhòng)要条(tiáo)件的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷是无(wú)法得(dé)到高分的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别(bié)注意老师讲到的每一个(gè)细节(jié)。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画(huà)面(miàn)调整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现(xiàn)这(zhè)些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整统(tǒng)一(yī)的对(duì)比和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面(miàn)的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种(zhǒng)成分(fēn)多(duō)点(diǎn)，哪(nǎ)一种(zhǒng)成分少点，都要给你(nǐ)的(de)感受而定。

　　自身的(de)关系是非常重大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基本色(sè)调都不应缺少其中的(de)一个。

　　造(zào)成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都处在亮(liàng)部里，于(yú)是，画面上基本都是(shì)亮和灰的色调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开(kāi)深灰和(hé)浅灰的距(jù)离，使(shǐ)之保持(chí)画面的层次感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较(jiào)深(shēn)，黑(hēi)和深灰色调占(zhàn)其(qí)面部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占的面积(jī)很少。

　　处(chù)理不好也容易(yì)造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调的深度(dù)，提高画面（脸(liǎn)部）的(de)亮度，保持画面的(de)层(céng)次感。

　　写生的(de)过(guò)程当中(zhōng)，在整体(tǐ)尊重客观对象的(de)前(qián)提下，允许对局(jú)部(bù)的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素(sù)描写(xiě)生的对象，或明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都(dōu)有(yǒu)着它的规律和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果打乱(luàn)了这种(zhǒng)客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画(huà)面的整体感。

　　一(yī)个物体在一个固定(dìng)光源(yuán)的(de)照射下，必然(rán)会出现强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样的一幅作(zuò)品也不(bù)能说是一幅(fú)好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素描必(bì)须着重光线(xiàn)、物体的关系(xì)，笔触的描绘手法(fǎ)，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的(de)努力，亦即(jí)所谓“绘画之(zhī)描写(xiě)力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物(wù)，除了(le)可以发现(xiàn)静物上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间(jiān)、动态……等(děng)等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础(chǔ),是最能体现(xiàn)人(rén)的(d单反可以带上飞机吗e)绘画水平的(de)画种。

　　因此，在(zài)学习(xí)中(zhōng)要踏(tà)踏(tà)实(shí)实，持之(zhī)以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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