准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管陈睿怎么了，b站陈睿事件理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民陈睿怎么了，b站陈睿事件族精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè陈睿怎么了，b站陈睿事件)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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