准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键乌鲁木齐海拔多少米高(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念乌鲁木齐海拔多少米高的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条(tiáo)正(zhèng)文与判断(duàn)内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 乌鲁木齐海拔多少米高